app平台赌博下载除了在学校学习的时间,做好高三地理复习工作学科论文

离高考的时间只有短短90天时间,高三学生该如何制定这90天的学习计划呢?高三复习阶段怎么制定复习计划呢?高三怎么进行复习呢?一起来看看吧!

做好高三地理复习工作学科论文

本文由“高考家长圈”(id:sinagkjzq)原创

选择适合自己的学习环境

时间:2019-07-10 15:00点击: 次来源:网络作者:编辑评论:- 小 + 大

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一般的学校都会有针对的冲刺班,老师讲课有**的针对性,高三学生一定要一字不落地做笔记,并对老师所讲内容**一清点,一周一复习。老师留的作业不能敷衍,不留死角,不会的主动问同学、问老师。那些不会的尤其重要,要格外关注。**不能没完没了地做会的题。

地理学科对于高三文科学生是较难的一门学科,也是影响高考成绩的一个重要方面。因此需要我们不断地思考、研究、实验,不断地转变思维、调整复习方略,依据新的考情和学情完善我们的复习方法。

进入高三,学校都会为高考生安排三轮复习,不过高考复习可不仅仅是学校老师和孩子的事情,除了在学校学习的时间,家长需要配合学校的复习计划,帮助孩子合理安排在家的备考时间,高考家长圈(id:sinagkjzq)建议,准高考家长可以从以下几点入手:

有的高三学生根本跟不上老师讲课和复习的节奏,大多数是“鸭子听雷”的感觉。建议处于这种情况的高三学生,可以选择换个适合自己学习的环境,制定有一个针对性的复习计划。

教师的三项基本工作是:教育、教学、教研。高三学生的学习生活是以“身心为基础,思想为先导,学习为中心,学好考好为目的”的过程。因此,作为高三教师都应该紧紧围绕如何组织教学、如何端正学生思想、如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。地理教学也不例外,本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。

学习目标的制定

回归基础是非常必要的,回归基础的方式就是认真看书,注意那些平时容易忽略的问题、容易混淆的问题、容易出错的问题等,并使每一部分知识的脉络在脑海中清晰呈现。在知识的复习中,应注意第七章有关环境的内容。

一、研究考情,把握教学起点,抓住高考重点

每个孩子对知识的掌握程度不同,薄弱环节也不一样,而老师指定的复习计划虽然普遍使用,但也不具针对性。因此,家长应该根据孩子的学习情况和过去的考试情况,帮孩子一起制定每一轮复习的目标。复习目标不应该是“努力学习”“考进年级前几名”这类模糊的、功利的目标,而应该是具体的、贴合实际的目标,比如语文文言文的背诵,能将某一时期的历史事件默写出来,掌握某一知识点的数学题做到正确率80%等等。

一模后,除了跟着老师正常复习外,要把本学期做过的试卷,装订成册,翻阅一遍,**对做错的、易错的、失误的、歪打正着的做对的等等题,重新审视,加以巩固。对做错原因也要加以整理,以便在高考时有针对性的避免类似错误。其次,高考语文各种题型、常见的出题规律、每种题型的解题方法和技巧,特殊性等都应心中有数。

所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情,才能有效的指导学生学习,教学、训练才能做到有的放矢,到高考时才能“命中目标”。

学习内容的分配

调节自己的学习和生活节奏,放松一下绷得紧紧的神经。在此时,第天不必复习得太晚,要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟,以**充沛的精力。

㈠、体验高考实战题,把握复习方向

孩子在复习的过程中,往往容易出现没有重点的复习,各种复习资料、复习题都想看完做完,但时间有限,其实更应该回到基础内容。家长应该从宏观的角度,针对孩子的强弱题型进行复习的内容分配,在一、二轮复习时,可以针对弱项的基础知识+练习题+错题反思的模式,针对强项可以基础知识回顾+做题巩固。

高三复习首先必须让学生做当年的高考题,并引领学生一起分析试题的类型,以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后,学生才会有比较充分的心理准备面对高考。

学习时间的规划

㈡、吃透《高考说明》

有些孩子在高三复习时喜欢“开夜车”,但是这种复习策略往往导致白天上课时无法集中精神。家长应当帮孩子合理规划学习时间,每天最晚不能超过11点半睡觉,在时间上的限制也能提醒孩子充分利用在学校的时间学习,提高学习效率。而周末时间,家长也应该给孩子安排两小时的锻炼,高考复习是个持久战,不能以消耗身体健康为前提,必要的锻炼是为了最后的坚持。

首先要读懂《高考说明》。关键是把握好《高考说明》中的行为动词,这样才能把握住高考对各部分知识的难度要求和考察方式,从整体上把握高考的大方向。

关于高三一年的三轮复习计划,考生及家长也可参考以下建议进行制定:

其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定,而每年的知识范围较前一年都有所修订,教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地、有目的地引导学生进行复习,在复习中不会产生遗漏现象和将非重点、非考点当作主要内容来复习。

一轮复习(9月-来年2月)

再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类,即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题,非选择题的36、37题和三个地理选答题。因此,需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生把握高考试题的设计、编排、构成方式。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合,就有助于梳理思路,深化对考试要求的认识。

系统性梳理知识体系 整理知识点错题

㈢、关注有关专家、学者对高考的分析、讲解,把握高考的最新动态

高考的其中一个黄金定律“8020法则”,指高考试题的80%是基础知识,20%是稍难的综合题,如果能把基础知识题做好,就能上一所还不错的大学了。很多学生在高一、高二时对知识掌握的不扎实,因此,务必在第一轮复习时将以往学过的知识系统性的复习一遍。如果基础知识都掌握不到位的话,随着信息量的不断增加,知识漏洞会越来越大,复习起来也更吃力。

从各种报刊、杂志、互联网、参加省市区的高考研讨会等方式,听取有关专家分析,是获取当年的高考最新动态、最新信息、命题思路的重要途径;听取专家阅卷反馈,是准确了解高考学生考试状态的渠道;听取专家讲解,也是提高教师科研能力的极好渠道

在“地毯式”的复习过程中,也需要梳理知识体系,而很多学生不知道如何建立知识体系,也不知道知识点与知识点之间有什么关系。举个例子,历史可以按中国史和世界史的时间发展脉络建立体系,每个时间节点上中外分别发生了什么重大事件、该事件对内对外有何影响、发生的原因及对未来的发展有什么承上启下的作用都需要有清晰的认识,每当想到某一个时间节点,这些知识脉络也要在脑中清晰的浮现出来。又如物理,需要整理所学过的公式以及这些公式常用的题型和解题思路,要做到看见公式就能想起它的适用题型及其关联的其他知识点,这样才算是对知识的完全掌握。

二、分析学情,教会学生学习和考试

以往的练习中,一定会有许多错题,建议将过去两年每章每节的错题都整理一遍,先分析一下是因为粗心做错的还是由于知识点没掌握。将掌握不充分的错题整理到错题本上,并标注分析过程和解题思路以及过去做错的步骤等,以便后续二、三轮复习使用。

教师的教学应该是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。教会学生学习,让学生具有独立学习的能力,使学生在学习过程中能够主动学习,学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题,这样才能适应高考,适应社会。

二轮复习(3月-4月)

㈠、认真分析学情

知识点查漏补缺 形成做题规范

无论是教育还是教学,我们都要认真分析研究所教学生的基本情况,这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看,文科学生中几乎没有尖子生;学生普遍存在基础较差、理解分析应用能力较弱的问题。面对这样的生源,我们的教学就只有“低起点、缓坡度、勤练习、多轮次、重思路”。

二轮复习应该是更有侧重点的进行复习,而不是像一轮复习中的“地毯式”复习,如果说一轮复习的特点是“面”“多”“片”,那么二轮复习的特点就是“点”“块”“精”。在这一轮复习中,考生要对重点知识有侧重的复习,尤其是自己的薄弱环节,更需要多花时间和精力攻克它。这时,在上一轮复习中整理的错题本就是很好的复习资料,从中考生能够分析哪一些知识点是自己掌握不够的,从而使高考复习更有针对性。

㈡、教给学生学习方法

另外,老师强调的高考答题规则和规范一定要记清,比如有哪些得分点、答题步骤、答题“套路”等。必要时,也可以自己整理一套答题模板,形成自己的解题思路和解题方法,这不仅能加强考生记忆,提前有所准备,在考试时也能适当缓解紧张。

教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现,是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习,在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢?

三轮复习(5月)

首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多,时间紧,这就要求学生必须有时间观念,根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时,老师应该先把自己的总体计划先告诉学生,让学生的计划和老师的计划协调起来。

及时反思错题 做好模拟训练

在整个复习计划中,高一年级地理上下册是重点,因为高考许多题都是以初中知识为载体,用高中的知识来回答,选修课本是把高一知识加宽、加深。

最后一轮复习时间只有1个月,此时要学会取舍,不要把时间都花在难题、偏题和怪题上,这一阶段,及时反思错误是非常必要的,是为了避免今后在类似的题上少出甚至不出错,对常考知识点掌握的越准确、越精细、越深刻在高考时取胜的可能性就越大。

其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。高一、高二这六个环节能真正做好的学生不多,高三不但要要求学生做好,还应努力按高三的要求来做。

有时间的话,考生最好每周利用两天做“高考答题”的模拟训练,配合高考时间,严格按照高考答题流程。并且在最后一个月时,应保证每天做一定量的题,以免在高考时“手生”,但切忌陷入题海战术,只顾做题而没有时间进行反思和模拟训练,并不能达到复习的目的。

1、预习

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高三的复习备考阶段,每一节课的容量都比平时大得多,如不预习,学生可能会在速度、思路都跟不上老师,课堂收效甚微。据调查,的学生会预习的不足六分之一,这应该引起教师足够重视。

“高考家长圈”(sinagkjzq)倾情打造“高考微问答”栏目,特邀请高考学习、心理及志愿填报方面的专家为高三家长解疑答惑。您在陪考当中遇到的任何问题,都可以通过我们向专家提问。

2、听讲

到了高三复习阶段,有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的,不必再跟着老师复习了。其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学,对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的;老师在讲课之前还要精心的备课,认真组织复习的内容,制定教学方法等;并且复习时,很少是停留在第一次讲课的基础上,而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息,所以不但要引导学生听好课,老师更要讲好课。

3、复习

复习是咀嚼、消化、吸收,把课堂内容真正拿到手的过程,是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图,只有反复看,把地理知识拿入图中才可能记住。

为了能够较好的进行复习,做法包括每节课都留出5分钟左右的时间让学生自己复习;制定出复习每个章节的间隔时间;过一段时间,再通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况。

4、作业

做地理作业时,一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识库,找出本题是应用课本中的哪部分知识。

做题要有足够的量,但是也要精选题,我们应该让学生做“以一当十”的题。历年高考题既反映了高考的范围、重点,又展示了题型特点,成了复习的“无形指挥棒”,所以,应作为经典题来处理。

各类题要透彻地分析一例,让学生把它作为解答这类题的基本答题模式,老师在分析例题时,要让学生清楚是属于哪类题,该把它纳入哪类典型题中去。

5、考试

高三频繁的考试,使部分学生产生怨恨考试的情绪,甚至有的学生不参加考试。作为教师,一定要引导好学生,让每个学生认真对待备考期间的每次练兵。并且,要把每次考试都像高考一样对待,紧张起来,全身心投入,记时、限时,总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。做错的题,一定要改正,要有一个记录错题的记录本,记录下来,只许错一次,不准错第二次。

“只有平时把小考当大考,才能关键时把大考当小考。”

越到高三后期学生压力很大,心理越脆弱,承受力越小,考分低,往往给学生打击很大。因此,非常有必要及时引导学生精练后反思,考试后注意分析总结,以使学生尽快找回自信,调整好心态。另一方面在几次低分后,老师应该出套简单的题让学生做,让学生找回信心。

6、总结

高三复习的内容多,很容易钻到书堆里,掉进书海、题海里。这就要求教师要引导学生进行总结,要把学过的东西,进行梳理,使之系统化、条理化,让学生把书由厚到薄。通过总结要引导学生把所学知识落实在图上,让地图真正成为联系地理知识的纽带。

由于地图在地理教学中的重要作用,在落实以上环节时,一定要用好地图,要把地理知识巧妙的落实在地图上。单纯从高考角度出发,更是要学会应用地图,因为地理题几乎是以地图为载体出现的,所以教学中要引起师生的高度重视。

㈢、教会学生考试方法

首先是审题。包括审题干、审图表、审要求、审分数,要审准、审全。审题干,关键是抓关键词、找信息点;审图表,关键是抓重要的数据及其变化;审要求,关键是把握所问问题的重点所在、揣摩其目的所在;审分数,还要根据题目的分值,判断自己所答的知识点是否完整。

其次是分析和推理。由于地理知识庞杂、研究领域广泛,因此需要的方法较多,必须针对不同类型的问题采用不同的方法。例如,其一、联系课本知识进行知识迁移法;其二、联系同类型试题对比分析法;其三、联系生活生产实际“设身处地”法;其四、绘图、图形转换分析法;其五、依所问问题倒推法;其六、动用平时归纳总结的一些思维分析法,如“扬长避短、扬长补短”、“A→B”、“来的多尔快、走的少尔慢”、“斥力引力”等方法确定答题思路。

再次是答题。答题要想完美就必须依据正确的思路、结合相关知识的完整框架和体系、套用基本的答题模式、使用正确的术语,条理清晰、逻辑严密、言简意赅、书写规范。

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